Чем занять ребенка в дороге.

Иногда путешествие ограничивает маленькому непоседе возможность двигаться, и т. к. “действовать” – это естественное состояние малыша, то ему бывает трудно усидеть в ограниченном пространстве, да еще относительно “смирно”. Идеальный вариант – это взять несколько игрушек, аудиоплеер с записями нескольких сказок или песен, “волшебную” графическую доску, однако это не всегда нам доступно. Предлагаю несколько вариантов игр.

Вам бабушка послала.

Помните такую детскую игру «Вам бабушка послала сто рублей и сто копеек, что хотите – то берите, черный с белым не берите, «да» и «нет» не говорите. Вы поедете на бал?» Игра способствует развитию внимания и воображения. Задача одного игрока, запутать другого вопросами так, чтобы он использовал запрещенные слова. Вопросы примерно такие? А какое у тебя будет платье или костюм (для мальчиков), какого цвета будут твои волосы и т.д.

Первая буква

Во время долгой поездки можно поиграть в “первую букву”. Предложите вашему ребенку придумать слова, которые начинаются с той же буквы, что и имя ребенка, затем имя мамы, папы.

Угадай мою песню

Вы напеваете ребенку мелодию песни, известной ему, а ребенок должен отгадать, что за песня. После того, как он отгадал, он загадывает вам свою мелодию.

Говори как я

Поразительно, какого эффекта можно достигнуть, произнося одно и то же в разной манере. Ребенок, изменяя свой голос, легче усваивает различные звуки. Попробуйте так. Сначала прочтите небольшой стишок, который хорошо знает ребенок обычным голосом . Затем измените манеру речи: говорите очень быстро или очень медленно, высоким тонким голосом или глубоким басом. Пусть ребенок подражает вам, повторяя то, что слышит. Таким образом дети лучше понимают мир слов и языка. Например, строчку из стихотворения можно читать используя обычную интонацию “Наша Таня громко плачет –уронила в речку мячик ”, как лирическое стихотворение, как страшную историю, как политическое воззвание.

Счет в дороге

Если вашему ребенку не терпится поскорее доехать, пусть он считает какие-нибудь предметы по пути следования. Можно подсчитать, сколько встретиться светофоров, сколько перекрестков находится на расстоянии. Предложите ему такую игру: кто досчитает до большего числа.

Топ лист самых распространенных маминых заблуждений.

Мы привыкли полагаться на собственную интуицию. Виной тому многочисленные реплики типа «Маме лучше знать», «Мать сердцем чувствует» и многие подобные, которые немного усыпляют нашу бдительность. Спорить не станем – маме в большинстве случаев, действительно, виднее, как следует поступить, что сделать, что сказать… Но, в то же время, существует ряд очень коварных "подводных камней", о которых мы сегодня поговорим.

Заблуждение первое. «Со стороны виднее» или «Делимся опытом». Это заблуждение в той или иной мере свойственно каждой маме. Зачастую мы считаем, что кто-то со стороны знает лучше или его опыт надежнее. Или наоборот, когда мы просто уверены в том, что наши собственные знания и умения гораздо надежнее и вернее. Нельзя сказать: «Не слушайте никого, делайте все по-своему», потому как ценные советы очень часто действительно помогают справиться с ситуацией, но слепо следовать мнениям окружающих все же не стоит. Хотя бы потому, что порой они диаметрально противоположны.

Заблуждение второе. «Ведущий и ведомый» или «сверхопека». Как только мы начинаем делать за ребенка то, с чем он вполне в состоянии справиться сам, но по каким-то причинам не делает этого, мы начинаем серьезно вмешиваться в естественный ход событий его жизни. Сначала мы завязываем ему шнурки или собираем игрушки, а потом знакомим со сверстниками в песочнице и уговариваем учителей в школе поставить в четверти четверку вместо тройки. Достаточно? Такими темпами мы скоро начнем разбираться в его семейных делах и служебных неурядицах. Никогда не забывайте о том, что это его жизнь, его собственные победы и ошибки, поэтому не нужно оказывать на своего любимого ребенка давления, пусть даже и в форме проявления материнской заботы и ласки.

Заблуждение третье. «Шпионские игры» или «Все под контролем». Интересуясь событиями, происходящими в жизни наших детей очень легко переступить ту грань, которая отделяет родительский интерес от жесткого контроля. Если вы расспрашиваете своего ребенка о том, что ему написала подруга из другого города в электронном письме, то это интерес, но когда вы тайком читаете его почту – это уже перебор. Помните: лучше дать своему малышу хорошенько шлепнуться в полтора годика и узнать, как это бывает, чем опекать его до тридцати лет, когда падения будут уже и серьезнее, и больнее, но будут они в жизни обязательно.

Заблуждение четвертое. «Если нельзя, но очень хочется, то можно». Ну уж нет. Если нельзя, то нельзя. А позволять ребенку запретные вещи иногда, чтобы занять его чем-то, отвлечь, успокоить или просто показать, какая вы добрая мама – это не только непедагогично, но еще и безнравственно. Представьте себе только, что такое вольное обращение с запретными вещами никогда не научит ребенка тому самому значению слова «нельзя», которое позже сможет уберечь ваше чадо от алкоголя и наркотиков, а также еще от очень многих опасностей. Если, например – вы на месяц отстранили ребенка от компьютерных игр – так и держите свое слово.

Заблуждение пятое. «Личность напрокат» или «Делай как я». Часто можно услышать высказывания типа «Я хочу, чтобы моя дочка училась музыке», «Я отдам своего сына на бокс» и тому подобные, всегда хочется спросить: «А вы спросили вашу дочь, хочет ли она? Любит ли ваш сын бокс ?»… Мы дали своим детям жизнь, однако это не означает, что они должны унаследовать наши желания. С самых первых дней жизни вашего малыша научитесь видеть в нем, прежде всего, другого человека, который тоже имеет право выбора. Это вы любите музыку, а ваша дочь, может быть, займется рисованием и будет счастлива.

Заблуждение последнее. «Без права на ошибку». Не стоит думать, что мама не имеет права ошибаться, поскольку тогда ее авторитет в глазах ребенка рухнет. Ничего подобного. Вы же не «железная леди», чтобы «держать лицо» даже перед собственным ребенком. Ошибайтесь на здоровье! Признавайте свою ошибку и извиняйтесь перед своим ребенком, если есть за что. От этого вы будете ему только роднее и ближе.

Ну что же, теперь, когда мы обозначили самые опасные места – вы легко сможете их распознать и искусно обойти. Главное – будьте последовательны и не сворачивайте с намеченного курса.

Как помочь с учебой младшему школьнику

Родители школьников начальных классов часто жалуются, что дети не хотят учиться, не умеют самостоятельно выполнять домашние задания и даже в самых простых случаях требуют родительской помощи.

Ниже приводятся несколько советов, призванных помочь вашему ребенку с выполнением уроков:

Дети любят разные ритуалы. Сделайте приготовление уроков одним из таких ритуалов.

Первым делом наводим порядок на рабочем месте школьника. Желательно проконтролировать, все ли есть для выполнения домашнего задания, удобно ли расположены на рабочем месте письменные принадлежности и учебники, правильно ли освещен стол.

А теперь открываем дневник и классифицируем задания по принципам:

• простые и сложные;
• письменные и устные;
• любимые и нелюбимые.

Не следует начинать с самого сложного задания. Так как на трудное порой уходит очень много времени, что-то не удается, ребенок ощущает неуспех, у него пропадает желание работать дальше. Начать делать уроки стоит с самого любимого предмета – с того, что точно получится.

Если же ребенок не понимает материал или выглядит очень утомленным и потерянным, а может даже злится, скорее всего вы наткнулись на одно препятствий в обучении. Здесь важно точно установить с каким из них вы имеете дело.

Они бывают трех видов:
1. нарушение принципа постепенности;
2. непонятное слово или символ, встретившееся в тексте или речи;
3. отсутствие представления о предмете изучения.

В случае, если нарушается принцип постепенности ребенку кажется очень сложным новый материал, а на самом деле он не усвоил старый. С этим препятствием справляются путем повторения пройденного.

Если ребенок выглядит потерянным и начинает хуже соображать, чем несколько минут назад, это значит, что он встретил на своем пути непонятное слово. Это самое серьезное и наиболее часто встречающееся препятствие, а устраняется оно очень просто – при помощи словаря. Выявив причину, действуем по следующему алгоритму:

1. Находим место, до которого ребенок все понимал, вот как раз за ним вы и обнаружите искомое слово. Можно просто по порядку проверять слова по тексту на предмет понимания. Если ребенок не может передать своими словами смысл какого-то слова – значит, он не вполне понимает его значение.

2. Открываем словарь, находим толкование слова.

3. Включаем слово в разговорную речь (ребенок придумывает несколько предложений с этим словом).

4. Перечитываем весь текст, и если интерес к тексту не спешит появляться, возвращаемся к первому пункту.

Если после того, как ребенок прочитал словарь, слово не стало понятным, значит, речь идет об отсутствии представления о предмете изучения.

Чтобы устранить это препятствие, необходимо сделать предмет изучения наглядным: показать картинку, нарисовать схему, вылепить его из пластилина.

Учим правило
Нерифмованный отрывок из текста обычно запоминается хуже, чем стихи. Тем не менее, правила надо знать дословно. Чтобы запомнить правило, необходимо понять его и уметь объяснить своими словами. А теперь «заучиваем».

• Читаем правило вслух несколько раз.
• Закрываем учебник, пытаемся повторить. Если не получается сразу, то можно подсмотреть.
• Пишем правило по памяти, не подглядывая в учебник.
• Проверяем по книге. Ошибки исправляем цветной пастой.
• Снова закрываем учебник, пишем, проверяем, исправляем ошибки.

И так до тех пор, пока правило не будет записано без ошибок. А теперь нужно придумать к правилу примеры. Через пару часов повторяем его еще раз. Таким образом, правило откладывается на долгосрочное хранение.

Решаем задачу.
Для решения задачи по математике или физике сначала уясняем, на какое она правило. Определяем, какие формулы необходимо знать для ее решения. Смотрим, что уже известно из условия, а что необходимо узнать. Делаем чертеж, схему, рисунок, описывающие условие задачи, а также краткую запись условия. Составляем план решения задачи: что требуется узнать в конечном счете, а какие шаги будут промежуточными и приведут нас к правильному ответу. Когда задача решена, проверяем правильность ответа с двух позиций: с точки зрения здравого смысла (чтобы не получилось полтора землекопа) и делаем математическую проверку.

Пересказываем текст

Перед тем как начать пересказывать текст, его следует внимательно и вдумчиво прочесть.. Если ребенок учится в начальной школе, то обязательно читать вслух. Уточните по словарю непонятные слова. Приготовьте план рассказа. Его можно составить при помощи сюжетных картинок, иллюстрирующих текст или используя ключевые слова, задавая вопросы к тексту. Талант художника при этом не имеет значения – достаточно символов или схем. Важно выделить основные мысли каждого абзаца теста. Подберите слова, характеризующие персонажей рассказа. Затем постарайтесь восстановить рассказ по составленному или нарисованному плану.

Готовимся к устному ответу

Многие школьники не считают нужным готовиться к устному ответу. А зря!

Чтобы приобретенные знания могли стать базой для последующего изучения материала, необходимо повторять материал, пройденный на уроках, и дома.

Для этого следует перечитать заданный параграф, заучить определения, даты, все, что выделено жирным шрифтом. Затем нужно пересказать текст, ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить задания к материалу.

Учим стихотворение
Если удается уловить стихотворный ритм, то заучивание стихотворения превращается в приятное занятие. Можно распевать стихотворные строки, в соответствии с ритмом качать головой и размахивать руками. Но бывает и так, что мелодика стихотворения ускользает, и тогда приходиться учить традиционным способом.

Читаем по книге. Представляем все, о чем там говорится. Можно представить мультик или мысленно нарисовать комикс по произведению. Если встречается непонятное слово – смотрим в словаре. Перечитываем, стараясь не подглядывать.

Закрываем книгу и рассказываем по памяти. Сколько подсмотрели – столько раз еще рассказываем.

Стихотворению, как и правилу, надо «отлежаться» в голове. Через пару часов еще раз читаем его и рассказываем.

Учим иностранные слова
На небольших полосках бумаги с одной стороны пишем иностранные слова, а с другой – перевод к ним. Пока пишем – запоминаем. Затем берем по одной полоске, читаем слово и подбираем перевод. Можно переводить с иностранного на русский язык, можно – с русского на иностранный. После нескольких занятий полосок будет много, их можно перехватить резиночкой, и не выкидывать, а время от времени повторять слова, оставшиеся от предыдущих уроков.

Для начала вам следует помогать ученику и контролировать ход процесса.

Через некоторое время ваш ребенок освоит этот способ и вполне сможет обходиться без посторонней помощи.